معلمو مدرسة مار- يوحنا الإنجيلي يشاركون في محاضرة حول:

تنجيع العلاقة والتواصل بين المعلمين والطلاب

 25.9.2008

 تقرير المعلمة نداء نصير والسكرتيرة هبة هاروني

شارك معلمو مدرسة مار-يوحنا الانجيلي في محاضرة حول: تنجيع العلاقة بين المعلم والطالب, وذلك يوم الخميس الموافق 25.9.2008 , حيث ألقاها د. خليل ريناوي, المختص بعلم النفس الاجتماعي، والباحث في مجال الفضائيات وتأثيرها على المشاهد العربي وبشكل خاص الأطفال.  

هذا, وقد استهل د. ريناوي حديثه, حول تأثير الفضائيات على الطلاب, وعن الفجوة التي في ازدياد بين عالم الطالب والمعلم.

 ويذكر د. ريناوي, قبل التطرق إلى إمكانيات وبدائل التعامل مع الطلاب, التفاوت بين الأجيال, حيث يقسم العرب الفلسطينيين داخل إسرائيل إلى ثلاث فئات, وهي على حد تعبيره: 

- جيل الزعتر: ويقصد به جيل الأجداد, المرتبط كليا بالقيم والجذور والعادات العربية, بإمكانه الإستغناء عن المجتمع الإسرائيلي, متى أراد ذلك.

 - جيل التنوفا: وهو جيل الأباء/ الأهل: جيل مرتبط بالجيل القديم, لكنه متأثر بالمجتمع الإسرائيلي, ولا يمكنه التخلي عنه.

 - جيل الماكدونالدز: وهو جيل الأبناء, مستهلك بشكل كبير وسريع. وعملية التسوق والشراء لديه  تأتي بدافع التسلية والخروج من حالة معينة, ليست لتلبية الضروريات. وهذا الجيل هو بيت القصيد, إذ أنه غير قادر على الربط بين الموضوع الذي يتعلمه في المدرسة ومواضيع أخرى خارج إطار المدرسة, وهنا تأتي وظيفة المعلم, وعليه أن يختار الطريقة في كيفية التعامل مع الطالب. 

ويرى د. ريناوي, أن أفضل طريقة للتعامل وأنجعها, هي, أن يتخلى المعلم ولو للحظات عن موقعه العالي, وينزل إلى عالم الطالب, ومن ثم رفعه مرة أخرى ليرتقي إلى الموقع المناسب, ويتم ذلك, على حد قوله, من خلال استخدام الأدوات التي يمتلكها الطالب.  

هذا وقد تطرق د. ريناوي إلى ثلاث مستويات للإقناع, وخيرها المستوى الثالث, وفيه يذكر, التذويت, ولكي يتحقق التذويت لدى الطالب, عليه أن يثق بالمعلم, إضافة إلى عملية التتابع والتواصل بينهما.

 وفي ختام حديثه, أشار د. ريناوي  إلى ثمانية مركبات يجب أن تتوفر في شخصية المعلم, ليصل إلى الطالب, ويؤثر به تأثيرا إيجابيا, أما ملخص المركبات فهي:

 1. القدوة الحسنة- على المعلم الا يقوم بعمل يرفضه على الطلاب.

2. استعمال الفكاهة في التدريس لإخراج الطالب من جو التعليم الروتيني.

3. منح الطالب شعورا بأنه حر, وليس مختلفا عن الآخرين.

4. البقاء مع الطلاب بتواصل, وكسر الروتين من خلال إجراء فعالية أو طرح موضوع من عالمهم.

5. استخدام أمور من عالم الطالب, ويقصد بها الأمور الاستهلاكية.

6. أن يعير المعلم إهتماما لجميع الطلاب دون استثناء.

7. احترام الطالب, وتجنب أمور قد تشعر الطالب بعكس ذلك.

8. التعامل مع الطالب بشكل إنساني محض, والأخذ بعين الإعتبار أن لكل طالب خلفية بيئية مختلفة, على المعلم فهمها قدر المستطاع.